新中国 中国·中国的继续工程教育
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新中国 中国·中国的继续工程教育
中国·中国的继续工程教育
中国目前开始实行的对从事与工程科学技术有关的教学、研究、设计、生产、管理的科技人员不断进行知识更新的教育。继续工程教育是第二次世界大战后发展起来的一个教育领域，到60年代末期，在发达国家已经风糜一时，成为继工科大学教育之后的又一个教育阶段。中国在70年代末开始提出继续工程教育，目前已在全国各地有了一定的发展。继续工程教育的对象主要是已经大学毕业、在职的工程师和助理工程师，进一步进行继续工程教育对象的重点是中青年骨干。继续工程教育的内容是知识更新、学习新理论、新知识、新技术、新工艺，以更新、补充知识，提高创造能力为主，而不注重学历和文凭。新开设的课程有下列几种： 1.研究生课程。通过继续工程教育以取得学位; 2. 大学生重复课程。大学学习不完善，重复学习一些基本理论或专业课; 3. 更新课程。内容陈旧进行更新的课程; 4.现代化课程。讲授新技术和新理论; 5.结合工厂生产实际学习新从事工作的原理。继续工程教育是多渠道、多层次、多形式的办学。但比较适宜的办学形式有： 学校办学; 企业与学校合办; 学校与协会合办; 个人自学; 协会办学; 企业办学; 企业与协会合办; 社会团体办学。继续工程教育方式灵活多样，最普遍的是面授，也可函授，电视教育等。在中国，继续工程教育归纳起来主要有以下6种类型： 更新型。主要是对“文化大革命”前毕业的大学生，进行知识更新，帮助他们学习新理论、新技术。如微机应用等。补充型。对“文化大革命”期间入学和毕业的大学生，帮助他们补充学习基础理论和专业知识。转轨型。随着干部队伍的“四化”，科技队伍中有相当一部分人进入到各级领导岗位或转入其他岗位，帮助他们学习现代管理知识和交叉学科。研究型。对于高级科技人员，可以通过出国进修、考察交流，或者请专家进行讲座，提高学术水平和专业能力，培养学科带头人。外语型。对出国进修人员，涉外科技人员，以及中级专业职务以上科技人员，要求进修一门外语，以及时了解掌握国外的本专业的最新信息，开拓视野，扩大知识面。见习型。刚毕业的大、中专毕业生，要结合各自工作岗位，进行见习学习，把理论和实践紧密结合起来，以尽快适应各自岗位的需要。
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