古代先生拿戒尺体罚学生的作文
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古代先生拿戒尺体罚学生的作文
从小学的罚站到初中的跑圈，体罚几乎是每一位老师在恨铁不成钢时想做的第一件事。
有的人认为“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”，有的则认为“棍棒底下出逆子”，我认为体罚只是一种杀鸡取卵、饮鸩止渴的行为。
老师为什么会体罚学生？是因为想让学生“长记性”，即借身体的痛楚，记住自己犯的错误以达到下次再也不犯的效果。
体罚的确会使学生铭记错误，但这只是短暂而表面的。
学生因为怕被体罚而不犯错误，形成了犯错误的后果就是被体罚的错误观念，以体罚管束着学生的言行，一旦学生走向社会、走向工作，老师的体罚约束消失，学生就会原形毕露。
所以体罚只能收到短期的效果。
体罚使学生铭记错误，学生自然会下意识地避免错误，如果避免错误的方法正确，自然皆大欢喜，而如果方法错误，例如：学生因为未完成家庭作业而被体罚，有些学生就会抄袭家庭作业来避免体罚，老师收到的只是表面现象，适得其反。
其次，体罚还会扼杀学生的创新意识，世界上又会多一个中规中矩的模仿者。
体罚还会僵化师生关系，使学生对老师敬若神明，或恨之入骨；哪里有压迫，哪里就有反抗。
哪里有暴政，哪里就有起义，体罚还会激化学生的逆反心理，体罚还会伤害学生的自尊心，造成学生心理疾病……
总之，暴力维持的政权不能持久，体罚维持的“乖巧”、“好学“也禁不起考验。
毛泽东是罚站罚成的主席吗？钱学森是跑圈跑出来的科学家吗？
体罚只是治标不治本，只有让学生从心底里知道为什么错了，错了会怎么样，才能让学生终生受益。
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