手写3D立体字(作对了却判错，并非针对孩子，想提高成绩先养成良好的书写习惯)

Posted 2023-05-26

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手写3D立体字(作对了却判错，并非针对孩子，想提高成绩先养成良好的书写习惯)

作对了却判错，是针对孩子吗?老师的回答让我哑口无言

儿子生日那天跟我分享了一件开心的事情。老师又表扬他写的字进步了。

我十分高兴，要知道上学期他的字可是被老师严厉批评过的。

上学期，儿子刚上二年级，字写得又慢又难看。

别人用20分钟写完的作业，儿子要用一个小时。

而且考试时卷面潦草，明明会做的题目不是漏题，就是写错，就算写对了，也会因为字迹潦草被老师扣分。

字迹潦草，老师私信说都不想给他改作业

于是我和老师探讨如何教他检查作业。

耐心听完我的一系列计划和方法后，有20年教育经验的语文老师说了一句话：

与其让他学习如何检查，不如教他每次写的时候都认真些。

我听了之后恍然大悟。

儿子马虎的根源在于他的态度——急于完成作业，他想要的是速度而不是正确率。

在我意识到这点后，要求所有作业必须字迹工整。

同时，每天坚持写字帖。

练完字后，字写得好看多了

就这样，用了将近一个学期的时间，孩子的书写质量和速度都提高了，而且成绩也提高了一大截。

孩子不良书法习惯的形成有内因也有外因

经过这次实践，我终于知道为什么在重点小学里的老师总是一再强调低年级孩子的书写。

我身边那些孩子在重点小学读书的父母，在幼小衔接班时就会给孩子报名书写兴趣班。

书写的重要性不言而喻。

但是，也有很多孩子在书写班字写得不错，一到写作业就潦草糊涂。

孩子的自控能力一般比较差，如果家长在刚开始时没有督促好，让孩子养成书写马虎、潦草的习惯。

就会影响孩子以后的发展。

郭沫若先生认为：
“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家。
总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”

养成这样的习惯能够使人细心，集中注意力。

如果大家稍作观察就能发现：身边字写得好的人，学习成绩也往往不错。

其实，像儿子刚开始时书写潦草的孩子有很多。

这些孩子不良书写习惯的形成，主要有内在和外在两个方面的原因。

所谓内因，也就是孩子认知水平不高和不能长时间地进行有意注意等。

少年儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。

比如：在识字过程中，有些孩子只能记住字体的粗略轮廓，面对于字体非常细微的部分，如果没有父母或教师的提醒、训练，往往就会忽略。

比如我儿子在练字的最开始，用的字帖没有强调字体的结构，儿子努力练习，每一笔好像都写得有起笔顿笔，看着像那么回事，但是放在田字格里，就结构不协调，间距不对。

“候”字不协调，“代”字写错了

此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨，例如，对如何握笔的问题就认识模糊，不能分清。

认真却错误的拿笔姿势

由于这种因素的存在，使得不少孩子常写错别字，反而强化了不良的书写习惯。

所以孩子在开始练字时就要选择正确的方法，用对字帖，才能让孩子事半功倍。

所谓外因，即环境的影响，比如老师、父母的教育作用等。

儿子刚上二年级时，学校开始有课后延长服务，这样孩子就能在学校把作业完成了。

本来是挺好的一件事，但是课后延长服务并没有老师监督，只要作业完成就能自由交谈。孩子为了可以尽快完成作业和同学聊天，作业应付了事，回家后，我也没有再次帮忙检查，于是就养成了他这种错误的学习习惯。

字迹潦草应付

孩子在与他人的交往中会导致错误行为习惯的形成，那是因为孩子具有很强的模仿能力。我们不难发现，如果父母、老师或亲密的同伴有不良的行为习惯，那么孩子就极有可能受他们的影响而形成不良的行为习惯。

书写习惯也是这样的。

所以我们必须给孩子创造良好的学习环境，避免受他人影响，而形成不良的书写习惯，甚至行为习惯。

所以，这学期我们不再报名课后延长服务，而是在家里安排一个安静的角落让他学习。同时，筛选一些好的字帖让他学习。

据有关研究结果表明，3-12岁是形成良好行为习惯的关键期；

12岁以后，孩子已经形成许多习惯。新习惯要想扎下根来就困难多了。

所以，父母应从孩子小的时候抓起，培养孩子良好的书写习惯。

培养孩子浓厚的书写兴趣

家长有培养孩子书写的意识，也明白什么是正确的书写姿势，但是很多孩子还是不喜欢练字。

比如，儿子其实也是从幼小衔接就开始培养孩子书写，字帖买了无数种，有描红的，有视频的。

但是每次让孩子练字他都十分抗拒，效果也不好。

心理学研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实，最活跃的成分，孩子一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得””“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。

事实也证明，孩子对不感兴趣的事是做不好的。

因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养孩子浓厚的书写兴趣。

后来，我调整了策略，不再是简单粗暴地命令孩子去练字，而是开发孩子的兴趣点，结合心理学中的行为疗法，引导孩子形成强烈的书写兴趣，自觉地练习字帖。

首先，要让孩子深刻感受到中国方块字的美，培养孩子写正确规范汉字的兴趣。

我筛选了很多字帖，终于找到合适的字帖，让他们感受到汉字的形体美，结构美、艺术美。

让他们体会到把汉字“写好”，能得到美的艺术享受。

我为孩子挑选的是这套笔尖上的国学小学生练字神器。

这套字帖中有国学经典，古代诗文经典篇目，孩子在欣赏好字的同时，又积累了语文素材。

不仅欣赏了汉字的美，也体会到了国学的美。

这让孩子在收获知识的同时增强了自信，更加热衷于练习书写。

其二，多鼓励孩子是培养孩子书写兴趣的有效途径。

我们都知道，孩子的成长离不开赞美和鼓励，当他们取得了点滴进步时，只有及时给予表扬、鼓励，才能激发孩子在书写上更大的兴趣。

一个善意的微笑，一句句简单的激励，一颗小小的红五角星，在我们看来也许没有什么，但在孩子的心里却很珍贵。

这样能够增强孩子的自信心，使他们得到种精神上的激励。

我为孩子挑选的这套字帖，不仅可以书写阅读，它还可以边写，边播放声频，有声朗读，为孩子打造一个3D立体的书写环境。

儿子说，每次这样练习时，感觉自己就是一个大书法家。

这种字帖时压槽字模，能引导孩子更轻松地掌握书写的规律，笔锋，力道的掌握，对于孩子来说十分重要。

而这套字帖最有趣的地方在于，它的无墨水写，写完自动消失，孩子觉得十分有趣。

比起以前的字帖，孩子十分喜欢，因为环保，不用反复收拾。

这套字帖足够让他从一年级一直练习到六年级，因为里面不仅有基础的笔划练习，还有四年级孩子需要掌握的毛笔训练。

如果是幼小衔接的孩子，我建议可以选择这套3-8岁点阵笔画笔顺练习，这些适合幼小衔接的小朋友。

里面有针对幼小衔接班的拼音，数字，简单笔画，还有简笔画和趣味图形。

不仅能使幼小衔接的孩子体验到练字的乐趣，还能提升他们的逻辑能力，和控笔能力。

其三，通过讲故事的方式，介绍古今书法家勤学苦练的事迹，鼓励孩子好好练字。

比如王羲之“临池学书，水为之黑”的故事，让他们学到勤奋；

岳飞在沙上练字的故事，让他们学到执着。

我还让老公跟儿子分享了一些他的字不够大气好看闹笑话的故事，让孩子知道写好字的重要性。

结语：选择对的字帖事半功倍

低年级的孩子学习知识的难度并不大，重点在于学习习惯的培养。拿笔的姿势，坐姿，书写是其中的重中之重。

选择好的字帖，适合孩子的字帖就能事半功倍。

须知枯燥的练习只会让孩子抗拒，而主动的学习则能让孩子感受到成就和快乐。

想提高成绩先养成良好的书写习惯吧。