初中英语教学方法有哪些

Posted 2022-12-25 语言

篇首语：于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了初中英语教学方法有哪些相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

初中英语教学方法有哪些

（一）翻译法（Translation Method）翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。

在课堂里，教师借助语法进行教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。

其主要特点有：

1．教材所选的材料是“规范”的语言

2．教学语言大部分是学生的母语。

3．在课堂教学过程中，注重利用语法并发展学生的理解能力，以提高外语教学的效果。

翻译法曾盛行于欧洲大陆，至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里，运用到教学实践中。

这是因为翻译法使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。

（二）直接法（Direct Method）直接法产生于19世纪后半叶，当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学，便发起了一场教学改革运动，直接法便应运而生。

它的主要特点是：

1．强调直接学习外语和直接应用外语，使学生能真正掌握外语。

2．强调口语和语音教学。

3．注重实践练习，培养语言习惯。

4．通过句型教学，使学生在语言实践中有计划地学习实用语法，发挥语法在外语教学中的作用。

5．采用各种教具，广泛运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动活泼地进行教。

6．教材内容的选择注意实用性和安排上的循序渐进。

随着对外开放的不断深入，人们有更多的机会与外国人交流，迫切需要掌握口语，更迫切需要学生摆脱“口语障碍”。

因此，小学英语教材的编写，教师教学法的选择，不能不考虑直接法。

（三）听说法（Audio-Lingual Method）听说法也叫句型教学法，产生于20世纪40年代的美国。

二战前，美国的外语教学仍使用翻译法。

二战爆发，美军急需听说能力较好的大批外语人才随军。

由此，听说法便出现了。

其特点是：

1．新课内容以会话形式展开。

2．用模仿、记忆、重复等方式学习，以养成语言习惯。

3．语言结构按序排列，依次教学。

4．句型结构反复操练，语法教学用归纳法进行类推，很少语法解释。

5．语汇量严格控制，词汇依赖上下文来学习。

6．重视语音教学。

7．大量使用视听设备和语言实验室。

8．对学生成功的反应立即予以强化，尽量防止学生出现错误。

9．按听、说、读、写的顺序安排教学。

10．强调第二外语文化背景的重要性。

从听说法的特点来看，当今的小学英语教材在很大程度上遵循了听说法，从听说入手，积极引导学生学习读和写，将外语和学生的母语作比较，使学生意识到母语与外语的文化差异。

（四）认知法（Cognitive Approach）认知法产生于60年代，是依据卡鲁尔（J，B．Carroll）、布鲁纳的知识结构论，乔姆斯基（N．Chomsky）的转换生成语法提出的。

其特点是：

1．通过系统的、有目的讲解和练习，使学生获得一定的语言能力。

2．在教学中，利用学生自身的母语知识，与所学外语进行对比，帮助他们理解和掌握语言规则。

3．把语言材料与学生的已有知识衔接起来，创设良好的语境进行教学。

4．听说读写并进，以促进各种感官同时运动。

5．教学顺序由语言能力到语言表现，先建立起必备的认知结构，了解一定的语言规则，再创造条件让学生应用规则，创造性地使用语言。

认知法符合学生的认知结构，在教学中，能较好地帮助学生完成理解、能力培养、综合运用三阶段的学习。

因此，认知法被许多语言教育家和教师所接受，并用于小学英语教材编写和具体教学中。

（五）全身反应法（Total Physical Response）全身反应法是美国心理学家阿舍尔（J，T．Asher）提出，他强调通过身体动作学习外语。

其特点是：

1．从充分理解性的“听”自然过渡到“说”。

2．借助全身动作发展理解能力。

3．通过教师熟练的指令，训练学生掌握词汇、语法结构。

4．在大量输入之后，让学生自然地开口说话并付诸行动。

全身反应法以儿童语言习得的理论为基础，强调通过动作来理解语言，用大量输入来激发学生开口。

正是这一特点，使得小学英语教材的编写形象化、课堂教学动态化。